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图源：山东省教育厅官网
近日，山东一项涉及高中和中专的政策引发不小的关注。山东省教育厅印发的《山东省普通高中和中等职业学校学生互转实施办法》，自2026年1月1日起施行，规定各市按照“一对一”“一对多”“多对多”的形式，确定一定数量的全日制普通高中和全日制中职学校作为互转学校，互转学校的学生按照《办法》进行互转。
普通高中与中职互转，已经成为推进普职融通、缓解普职分流焦虑、扩大学生选择的重要措施。在山东之前，我国广东、四川、浙江等地，都已经探索普职互转。这给了学生进高中之后的再次选择机会。但并不是说学生想转就能转。如山东规定，转入学校要对申请转入学生进行考核，考核内容可以以学生中考成绩、转学前各学期考试成绩以及单独组织的互转文化课和技能考核、职业适应性测试情况等为组成部分，市、县（市、区）也可根据实际确定其他具体考核内容。鼓励市级统筹命题，确保考核公平、科学、规范。这也被解读为“二次中考”。
总体看来，从中职转为普高，难度更大，既要满足当年中考成绩要求，又要看进入中职后的学习成绩，还要参加“转入”考试。但相比之前进了中职，就没有转学机会来说，这无疑可以在一定程度上缓解家长的焦虑心态。当然，各地各校普职互转的形式、要求并不同，山东采取的是学校对口转学模式，还有的则采取综合高中班、普职融合实验班模式，中考被录取进综合高中班、普职融合试点班的学生，在完成一年学业后选择继续读中职，还是上普高。
既然是普职互转，也就有学生从普高转到中职。从普高转入中职的学生，主要有两种情况。一是不适应普高学习，随着各地普职比提高，有部分进入普高的学生，跟不上普高学习进度，他们有意愿转进中职学习。二是选择中职不再是学历“断头路”，随着职教高考制度的实施，越来越多职业本科、地方应用本科参加职教高考招生，中职学生的升学机会并不比普高差。
对于考虑升学机会而转入中职的学生，也有人质疑这是“降维打击”原来的中职生，还有家长对中职的办学条件、学校管理等存有顾虑。对此，需要完善普职互转制度，引导学生从兴趣、能力角度选择适合自己的高中教育，而不是功利地追求升学。同时，要避免中职以升学为导向办学，要坚持职业教育定位，办出学校的特色，培养高素质职业技术人才。在推进普职融通过程中，要提高职业教育的质量与吸引力。
这就需要进一步把职业教育建设为与普通教育平等发展的类型教育。在提高普职比的同时，可以探索把更多的高中学校（普通高中、中职学校）建设为综合高中。这类综合高中，不是一些人理解的中职“普高化”，而是既有普通高中学术课程、又有中职技职课程，将两类课程融为一校，实行学分制教学管理，普通类课程、技职类课程学分互认，学生在完成规定模块（如文化课程学分）学习后，可根据自己的兴趣、能力选择适合自己的课程学习，在高中毕业后，根据自己选修的课程情况，自主选择普通高考或职教高考，进入普通院校或职业院校，高中所修读的部分技职课程学分，在职业院校中可免修。
我国全国范围内的普职比已经超过7：3，按照出生人口变化，2029年高中教育会达峰，而在2034年之后，如果保持普高招生规模不变，我国会普及普高教育。从应对当前的普高学位紧张，以及未来形成合理的高中教育结构出发，把部分普高，以及大部分中职学校建设为综合高中，从普职互转到深度的普职融通，是可行的应对措施。如此，还可取消普高与中职学籍的划分，从根本上扩大学生的课程学习选择与升学选择股票配资信息，缓解家长的普职分流焦虑，并整体提高高中教育质量。
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